Pubblico volentieri il comunicato di Forum Insegnanti

Argomento: Informazioni utili ai docenti
di Forum Insegnanti
3 luglio 2008

L’attacco concentrico mosso alla scuola pubblica da almeno tre ministri del governo: Tremonti, Brunetta, Gelmini (non è casuale l’ordine di citazione, ma vuol essere emblematico dell’asservimento dell ‘istruzione e delll’educazione alle logiche del mercato e dell’organizzazione del lavoro in senso aziendalista) anticipato da una martellante propaganda diffamatoria verso gli insegnanti, alla quale assistiamo da tempo e che i media di regime hanno propinato a piene mani, risulta essere tanto più pernicioso in quanto mascherato dietro parole d’ordine che potrebbero esercitare di primo acchito un certo richiamo nell’opinione pubblica e persìno in una parte del corpo insegnante. Ci riferiamo, in particolare, alla cosiddetta meritocrazia spacciata come farmaco capace di ridare efficacia ed efficienza a tutti i settori della pubblica amministrazione, ivi compresa la scuola, che nella testa di Brunetta altro non sono se non un covo di fannulloni i quali meritano una energica strigliata.
Noi ci proponiamo di demistificare questa propaganda pseudo-meritocratica svelando quali siano i veri obiettivi che si celano dietro di essa.

Altro che farmaco! la meritocrazia impropria di cui questi finti riformisti d’assalto, in realtà conservatori della peggiore specie, si vantano è semmai un farmakon (veleno), una copertura ideologica della guerra che si vuole alimentare tra sfruttati con lo scopo di far sì che abbassino le loro richieste, edificando un gigantesco apparato di potere clientelare intorno al dirigente manager il quale, secondo quanto previsto dal ddL Aprea, potrà assumere direttamente docenti ed ata, ma, attenzione, anche lui, se vuole mantenere il posto, dovrà [...]

continua qui

Riporto l’articolo 15 integralmente, perché giornali (on/off line) a partire dal Sole24ore – gli altri hanno ripreso la news – hanno interpretato a loro modo.

CAPO V
ISTRUZIONE E RICERCA
Art. 15
(Costo dei libri scolastici)
1. A partire dall’anno scolastico 2008-2009, nel rispetto della normativa vigente e fatta salva l’autonomia didattica nell’adozione dei libri di testo nelle scuole di ogni ordine e grado, tenuto conto dell’organizzazione didattica esistente, i competenti organi individuano preferibilmente i libri di testo disponibili, in tutto o in parte, nella rete internet. Gli studenti accedono ai testi disponibili tramite internet, gratuitamente o dietro pagamento a seconda dei casi previsti dalla normativa vigente.
2. Al fine di potenziare la disponibilità e la fruibilità, a costi contenuti di testi, documenti e strumenti didattici da parte delle scuole, degli alunni e delle loro famiglie, nel termine di un triennio, a decorrere dall’anno scolastico 2008-2009, i libri di testo per le scuole del primo ciclo dell’istruzione, di cui al decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, e per gli istituti di istruzione secondaria superiore sono prodotti nelle versioni a stampa, on line scaricabile da internet, e mista. A partire dall’anno scolastico
2011-2012, il collegio dei docenti adotta esclusivamente libri utilizzabili nelle versioni on line scaricabili da internet o mista. Sono fatte salve le disposizioni relative all’adozione di strumenti didattici per i soggetti diversamente abili.
3. I libri di testo sviluppano i contenuti essenziali delle Indicazioni nazionali dei piani di studio e possono essere realizzati in sezioni tematiche, corrispondenti ad unità di apprendimento, di costo contenuto e suscettibili di successivi aggiornamenti e integrazioni. Con decreto di natura non regolamentare del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca, sono determinati:
a) le caratteristiche tecniche dei libri di testo nella versione a stampa, anche al fine di assicurarne il contenimento del peso;
b) le caratteristiche tecnologiche dei libri di testo nelle versioni on – line e mista;
c) il prezzo dei libri di testo della scuola primaria e i tetti di spesa dell’intera dotazione libraria per ciascun anno della scuola secondaria di I e II grado, nel rispetto dei diritti patrimoniali dell’autore e dell’editore.
4. Le Università e le Istituzioni dell’alta formazione artistica, musicale e coreutica, nel rispetto della propria autonomia, adottano linee di indirizzo ispirate ai principi di cui ai commi 1, 2 e 3.

Chi è interessato all’argomento può:

Leggere l’articolo di Antonio Tombolini (Simplicissimus) che fa riferimento alla notizia sul Sole24ore.

Leggere la recensione di Faraona sui libri scolastici digitali esistenti.

Leggere la voce di wikipedia.

Partecipare al BookCamp, il barcamp sui libri digitali organizzato a Rimini per l’11 luglio (mannaggia io non potrò esserci, e mi secca).

In questi giorni di scrutini, esami, tempi morti e permanenza coatta in sala professori si percepiscono umori e rancori, mi racconta una collega.
Aveva notato da un po’ di tempo che tre insegnanti, con le quali era da sempre in buoni rapporti, la evitavano, come se la menopausa che le aveva accomunate – e alla quale anche lei si avvicina – le avesse irrancidite.
Quando poi si andava sul discorso del sito della scuola, del quale lei prepara gli aggiornamenti, fuggivano dalla stanza come spaventate. Irritate, però.
Ieri una sua giovane collega (mi dice che ha un blog, chissà chi è) le ha spiegato il motivo: “certe cose da quelle come me (più giovani, intendeva) sono tollerate, partono con il principio che siamo un’altra generazione e sono rassegnate al fatto che, un domani, si useranno i pc come ora si usano quaderni e matite. L’informatizzazione della scuola viene da loro vissuta come un male necessario, qualcosa da accettare in vista del “cambio della guardia”, in nome di un futuro al quale loro tanto non sono chiamate. Loro hanno deciso di non essere chiamate, di imboscarsi, senza rendersi conto che si tratta del futuro dei nostri allievi, quindi è il nostro presente.
Tu, invece, sei la dimostrazione del fatto che non si tratta di un’evoluzione della specie, non si tratta di nascere dopo e quindi diversi, ma si tratta semplicemente di aggiornarsi, di essere curiosi e non rifiutare a priori ciò che non si conosce. Quindi sei un pericolo perché il confronto è diretto, tu hai pochi anni in meno di quelle tre con i capelli color menopausa, e non solo non ignori il sito della scuola, ma ti attivi fornendo i pdf per gli aggiornamenti. Ai loro occhi è peggio che se tu andassi in classe vestita da Lolita: invece di renderti ridicola tu, rendi ridicole loro. Se tu poi ti aprissi un blog le vedresti diventare verdi.“
Aprire un blog? ci penserò, mi dice la collega, ma intanto questa raccontala tu sul tuo.
Fatto.
Ma a che pro? Tanto quelle che mi leggono, di qualsiasi colore abbiano i capelli, sanno accendere il computer, e di più.

Focus segnala che

Dopo un lungo lavoro, sono online gli scritti originali del naturalista geologo inglese autore della teoria dell’evoluzione di animali e vegetali e dell’origine dell’uomo.
Basta collegarsi al sito ufficiale, www.darwin-online.org.uk, cliccare sulla sezione “Publications”, poi su “Darwin’s private papers”, ed ecco l’intera raccolta dei lavori. Selezionato dall’elenco il titolo da consultare, basta un altro clic sulla voce “Browse”, per iniziare a sfogliare le pagine digitalizzate dei tacquini, degli scritti e dei diari di viaggio di Charles Darwin.
[...]
Un’avvertenza, per non restare delusi: sono necessari una buona conoscenza dell’inglese e un discreto colpo d’occhio, perché la calligrafia del buon Charles non era delle migliori.

Le domande vanno presentate da parte di tutto il personale docente, educativo e Ata entro il 4 luglio 2008.
L’assegnazione provvisoria può essere richiesta per uno qualsiasi dei motivi previsti all’art. 7: ricongiungimento al coniuge o convivente, ai figli, ai genitori o per gravi esigenze di salute. Rimane fermo però che il punteggio per il riavvicinamento ai figli spetta se minorenni oppure anche maggiorenni, ma solo se inabili o handicappati; cosi come spetta per il ricongiungimento ai genitori, ma solo nel caso in cui almeno uno di loro abbia più di 65 anni (si veda tabelle di valutazione). In assenza di queste condizioni si concorre con punteggio uguale a zero.

Leggi tutto su Orizzonte Docenti News

Stavamo mangiando una focaccina al sole, io (savoiarda), un amico (partenopeo), un altro amico (milanese).
Si parlava di una manifestazione importante, a livello nazionale e qualcosa di più, che ha superato la decima edizione.
Da qualche anno sta andando alla deriva: chi si occupava del lato culturale ha dato forfait, e alla guida è rimasto solo colui che pensa alla borsa.
Il risultato è che la manifestazione sta pian piano perdendo identità e spessore.
L’aria che si respirava quest’anno era peggiore di quella dell’anno passato: un misto tra scoramento e disillusione che porta ogni anno a mancanze sempre più evidenti di nomi, contenuti ed energie “importanti”.
Così si parlava del più e del meno, e di quello che avrebbero potuto fare, volendo, gli operatori del settore per sollevare le sorti dell’evento.
Io fantastico su quello che potrebbe essere – da parte di chi è presente e radicato sul territorio – un intervento sulla pubblica amministrazione: in fondo l’abbiamo visto succedere altrove, e solo chi ha maniglie politiche territoriali può pensare di smuovere l’interesse (ed eventuali fondi) a favore di una kermesse che può essere rilanciata come evento culturale di pubblico interesse.
Scavalcando così l’attuale “amministratore” imbecille.
La frase con la quale ho iniziato il discorso (che esattamente non ricordo) si prestava a essere fraintesa.
Il napoletano scherza su questa completandola in altro modo, che lasciava intendere un sistema più brutale per eliminare il tapino dall’organizzazione e, con tutta probabilità, da questo mondo.
L’amico milanese scoppia a ridere, e fa notare che, se io giocavo a fare la cavour della situazione, e l’altro giocava a fare il mafioso, lui non poteva che controbattere tirando fuori il portafoglio. Con gli sghei, dice, si risolve tutto. Ecco qui, tutto ha un prezzo, e noi milanesi lo sappiamo bene (e, gentile, ha offerto la focaccina).
In ogni caso, usare tutti e tre i sistemi, genera una bella manovra a tenaglia, dice.
Si parla poi di altro e la cosa finisce lì, ovviamente.

Oggi leggo della Gelmini.
Qui, e qui, e della sua attenzione agli stipendi degli insegnanti.
E tutto quello che questo specchietto per le allodole nasconde mi ricorda che tutto ha un prezzo, e certa gente lo sa bene.
Quello che mi preoccupa è che a volte non è necessario neanche tirarli fuori i soldi, basta promettere di pensarci, poi se non ci sono… pazienza, la colpa è sicuramente di altri ministeri.
Ma intanto, in nome di una probabilmente sterile promessa, si tacita un po’ di gente, si fa ingoiare qualche boccone, si cerca una “grande alleanza” e prese di posizione “lontane da inutili visioni ideologiche”.
E così da un parte dice che la scuola è un “ammortizzatore sociale” (leggi: il ministero paga un sacco di gente che altrimenti sarebbe a spasso, dimenticando le decine di migliaia di precari che sono ormai in età quasi pensionabile e vagano per le scuole senza nessuna certezza), dall’altra cita Gramsci per addolcire la pillola. Da una parte insiste a “valorizzare la governance degli istituti” e a trasformare i presidi in manager dotati di potere di vita e di morte sui dipendenti, dall’altra spiega che cercherà di “contenere l’irresistibile tendenza burocratica a produrre montagne di regolamentazione confusa e incomprensibile”.
Evviva.
Però la coperta rimane corta, questo lo ha ammesso. Vedremo cosa dice Tremonti.

Rino Di Meglio, coordinatore Nazionale della Gilda Insegnanti dice:

“Apprezziamo le dichiarazioni del ministro Gelmini riguardo la necessità di aumentare gli stipendi dei docenti per portarli ai livelli retributivi dell’Ocse, ma vogliamo sapere come il dicastero intende reperire i fondi necessari, visto che la scuola italiana sta vivendo una stagione di pesantissimi tagli stabiliti dall’ultima legge Finanziaria [...]
Tanti ministri in passato, da De Mauro alla Moratti, hanno promesso innalzamenti delle retribuzioni, ma alle parole non sono mai seguiti i fatti. Basti pensare che stiamo ancora aspettando il piano degli investimenti annunciato dalla Moratti”.

Grazie alla segnalazione di Magenta su foruminsegnanti

Educazione civica, educazione alla convivenza civile, educazione e basta.
A parte il fatto che “educazione alla convivenza civile” è limitato rispetto all’educazione civica – si tratta spostare il problema, perché lo scherzo fa parte di un disegno più ampio – leggo in questi giorni (ad esempio qui e qui) che la Gelmini vuole ripristinare (!) l’insegnamento della materia.
Per fortuna ha già risposto più che adeguatamente la nostra prof.

Riporto per condivisione questo articolo, scritto per fuoriregistro e rilanciato da foruminsegnanti.

Giuseppe Aragno - 30-05-2008

Abbiamo un governo stabile, che gode di un largo consenso nel Paese e riscuote apprezzamenti significativi tra le file d’una opposizione che ha fatto della collaborazione e del dialogo il tema caratterizzante della sua presenza in Parlamento. Una presenza ornamentale.
La grande stampa, impegnata a navigare a vista, sottocosta, in attesa di veline, disegna quotidianamente un paradiso terrestre guastato per diabolica protervia dai napoletani e dalla loro spazzatura e tutto, persino le manganellate, tutto si va facendo soffice e ovattato. Buona parte del mondo è sparito per incanto dall’informazione televisiva: il vergognoso processo al cattolico Tereq Aziz, condotto in Iraq in assoluto dispregio dei diritti umani, ha ceduto il campo alla domanda di grazia per la Franzoni, l’Afghanistan è un sogno cinematografico fatto di aquiloni e persino l’impazzimento minaccioso del clima si piega alla malizia adescatrice dei “fine settimana all’insegna del bel tempo”.

Il mondo della scuola recita a soggetto la sua parte e non trova ormai spazio nemmeno se lo cerchi a “Chi l’ha visto?”, la storica trasmissione di Rai tre condotta da Federica Sciarelli.
Tutto ciò che sappiamo è che, con perfetta logica bipartizan, Giuseppe Valditara accenna vagamente ad un pieno “recupero” della riforma Moratti, senza negare validità agli aggiustamenti meccanici del gravitino di Fioroni. Ci si perde nella vaghezza delle formule che rimangono inchiodate ai temi della campagna elettorale: il recupero da inserire in appositi momenti individuati nell’arco dell’anno scolastico, i percorsi da individualizzare, il recupero dei debiti nell’arco di bienni. Su un tema si torna volentieri: l’autonomia. E’ tornata agli onori della cronaca, benché lo sappiano tutti: la stragrande maggioranza delle scuole statali manca di risorse economiche sufficienti a garantirne un funzionamento dignitoso.
Ciò che si muove davvero è il campo della storia. I manuali sono ormai tutti “datati” e non c’è storico, nemmeno il più lungimirante tra quelli di destra, che abbia saputo stare al passo con la strabiliante evoluzione della coscienza critica del Paese. Sergio Luzzatto che, nella smania di fare il primo della classe, aveva dato per morto il fascismo, trova indecente la riabilitazione del fascista Giorgio Almirante, ma distingue tra la figura dell’uomo politico e le sue origini. In quanto ai campioni della legalità costituzionale, Luciano Violante, da anni sponda ideale di Fini e dei suoi camerati, apertamente difende il fascista recuperato. Chiediamo scusa, mettiamo l’anima in pace e passiamo la mano: Giorgio Almirante, questo dovremo insegnare ai nostri studenti, fu un grande politico. Importa poco se fu fascista, se sottoscrisse il “Manifesto della Razza” e si rese complice della Shoà prima difendendo la legittimità delle leggi contro gli ebrei dalle colonne de “La difesa della razza”, poi collaborando coi nazisti nella sua qualità di sottosegretario di Fernando Mezzasoma, ministro di Mussolini a Salò. Importa poco perfino che, accusato di aver coperto Carlo Cicuttini, dirigente del suo partito e autore di un attentato in cui finirono uccisi tre carabinieri, chiese ed ottenne l’amnistia perché ormai ultrasettantenne.
Spiace molto per Battaglia, Arfè, Cortesi, Collotti e Giorgio Spini: occorrerà che, nell’insegnamento della storia, la scuola riparta da zero e non c’è bisogno di una legge o di una riforma. Il Parlamento ha indicato la via: Almirante entra con tutti gli onori nei prossimi manuali. Con lui c’entra, riabilitato, il fascismo e c’entrano, con ritrovato orgoglio, squadristi e torturatori. E’ il momento dei cambiamenti. La patria è risorta e tutto va rivisto alla luce della scienza nuova.
Non a caso Maristella Gelmini, alle prese col suo principale impegno di questi giorni d’esordio - l’amletico dubbio su un Ministero dell’Istruzione pubblica o privata - trovatasi d’un tratto davanti a coltellate fasciste vibrate da un manipolo di squadristi alla Sapienza, non ha perso tempo: ha chiesto al rettore una relazione sull’accaduto e sulle coltellate silenzio assoluto.
E’ tempo di rompere questo silenzio. Tempo di difendere la democrazia.

Il sindacato dei consumatori ADOC promuove una class action contro nove tra le maggiori case editrici scolastiche (Principato, De Agostini, Il Capitello, Le Monnier, Giunti Scuola, Paravia Bruno Mondadori, RCS libri, S.E.I., Zanichelli).
L’accusa è quella di aver aumentato i prezzi dei libri di scuola del 10/15% all’anno nell’ultimo lustro. L’obiettivo è invece quello di ottenere il rimborso di quanto pagato in più dalle famiglie negli ultimi cinque anni scolastici.
Infatti, sostiene l’Adoc, gli impegni che le case editrici hanno preso per i prossimi anni, in seguito all’istruttoria del Garante, non escludono la sussistenza dell’illecito negli anni passati.
La causa partirà ufficialmente dal 30 giugno e i consumatori saranno rappresentati dall’avvocato torinese Marino Bin (docente universitario di diritto civile).
Aderire a questa causa non è però tanto facile: è necessario, compilando il modulo di adesione, allegare la documentazione comprovante le spese sostenute per i libri di testo. Nel sito dell’Adoc di parla chiaramente di scontrini o fatture relative ai libri di testo – specificati nel documento fiscale – comprovanti le spese sostenute per l’acquisto dei libri.
Nel sito dell’Adoc è possibile vedere il modello da compilare.
Mi chiedo però quanti genitori abbiano conservato gli scontrini dei libri di testo.
Uno su cento?
Di cinque anni fa, poi… uno su mille? figuriamoci.
Questa azione collettiva mi sembra interessante solo il linea di principio. È bene dimostrare che è possibile portare avanti azioni risarcitorie, fare un po’ di can can e tenere desta l’attenzione, ma sul fatto che – in questo specifico caso – si possa davvero riportare qualche soldo in tasca alla gente…

Sarebbe bene che le associazioni consumatori spendessero un po’ delle loro risorse anche nella diffusione delle buone pratiche.
Incentivare l’utilizzo nelle scuole del software libero, per esempio, e sostenere l’utilizzo dei testi digitali, visto che finalmente ci sono.

Quando il mondo è diviso in due, o stai di qua, o stai di là.
E se non sei di razza ellenica, qualsiasi sia il tuo dialetto, qualsiasi il colore della tua pelle, qualsiasi la tua fede, sei un barbaro. E al tuo accampamento verrà appiccato il fuoco.

(Seguito indispensabile a “Insegnanti: un esercito della parola ammutolito“)

Abbiamo il nuovo ministro(a), bisogna agire, ora o mai più.
Bisogna dire a chi è in burnout che una bella scarica di adrenalina da attivismo non può che essere salutare, a chi pensa di aver messo “il culo al caldo” che una nuova era glaciale sta per arrivare e che le tanto millantate sicurezze stanno andando a farsi benedire, a chi “tira a campà” che la meritocrazia così come paventata è una ghigliottina sotto la quale saranno i primi a soccombere (detto fra di noi manco sarebbe un male), bisogna dire ai giovani (che pochi anni fa facevano le pantere) di pensare agli anni a venire, ai vecchi di dissotterrare l’ascia e boia chi molla.
Bisogna dire a quelli di sinistra che latitano, tirandosela da intellettuali, che è ora di mettersi in gioco, a quelli di destra che gongolano, sentendosi in una botte di ferro, che i governi cambiano e che chi semina vento raccoglie tempesta, a quelli cattolici che l’ignavia è un peccato capitale.
L’unico modo per unire tutti è quello di creare un movimento trasversale, un movimento che non può che nascere dalla sinistra ma che deve essere in grado – con la logica, con la programmazione, con l’onestà – di coinvolgere anche altri pensieri.
Un movimento che non può che nascere dall’esperienza di chi ha già lottato, ma che deve essere proiettato verso il futuro, sostenendo le nuove leve e prestando loro la storia delle lotte passate, crando un giro di volano lungo che ne possa tramandare l’alchemia.
Un movimento che non può esimersi dal cercare e trovare territorio di interesse comune – e c’è, cazzo. – con un’altra grande forza, numericamente devastante: quella dei genitori.
Un movimento che non può sperare di veicolare la propria parola se non con i mezzi alternativi, con la consapevolezza che chi non è embeddato sarà altrimenti muto.
E una volta avevamo solo i ciclostili.

Su foruminsegnanti è stata aperta una nuova stanza: scuola pubblica allo scontro finale.
Se non siete ancora iscritti fatelo: è un ordine.

Scrive Maurizio, admin del forum:
Bisogna preparare insieme una forte opposizione sfruttando ogni mezzo e, se non vogliamo soccombere, ciascuno di noi dovrà assolutamente impegnarsi a fare la sua parte.
La posta in gioco è altissima, lo ripeto ancora una volta: si tratta di difendere la nostra libertà d’insegnamento ed il futuro della scuola pubblica da un attacco senza precedenti di fronte al quale non possiamo stare lì impietriti ad aspettare che ci piovano le bombe addosso. La nostra inerzia avrebbe conseguenze disatrose ed irreversibili!

Condivido qui l’articolo di Gianfranco Bettin, pubblicato su Il Manifesto del 6 maggio 08 e rilanciato da ForumInsegnanti nella sezione dedicata agli articoli.

Hanno allevato la bestia per anni, l’hanno nutrita di odio, aizzata con parole e metafore, facendo i finti tonti sul nesso tra parole e fatti, tra metafore e gesti. L’hanno allevata così, chiudendo occhi e orecchi quando mordeva gli «altri». Ora che, a morte, ha colpito «uno di noi», ora che la bestia è uscita dal recinto in cui si poteva tollerarla e magari utilizzarla - con le sue prepotenze, le sue aggressioni squadristiche, la sua presunzione d’impunità - ora che sul «suolo natio» ha sparso il «sangue nostro», nessuno la conosce più come figlia propria.
Il retaggio di questa intima conoscenza, tuttavia, si rivela, nitido, in molti commenti della destra veronese e veneta, nel tentativo di ridurre l’aggressione omicida a ragazzata finita male o a mera bravata di deficienti o a effetto di un vuoto di valori. Cazzate, o, appunto, istintiva, se non cosciente, volontà di sradicare l’accaduto dal suo autentico terreno di maturazione. Questi giovani sono tutt’altro che vuoti di valori. Ne sono invece pieni: danno valore alla forza, alla violenza celebrata e praticata, all’onore che deriva dalla sua cameratesca condivisione, ai miti pagani e/o cristiani o al ciarpame che gli spacciano per tali, all’ordine gerarchico e allo spazio vitale di cui si sentono guardiani. È una predicazione attiva quella di cui sono stati bersaglio, a Verona come sulla scena nazionale, dove questi stessi «valori» vengono correntemente spacciati e dove il linguaggio delle armi «nostrane» e dello stigma da imprimere agli «altri» è corrente, anche da scranni istituzionali. Una predicazione che li ha raggiunti fin dai primissimi anni, fino a fargli sentire come naturale e legittimo questo modo di essere, certo rielaborato a modo proprio e portato all’estremo, ma niente affatto alieno dal contesto. Alieni sono gli altri, quelli da cacciare.
«Natural born nazi», checché ne dica Fini, che non vede in loro contenuti ideologici e antisemiti e per questo sembra reputare più gravi dei fatti di Verona quelli di Torino in cui sono state bruciate le bandiere israeliana e americana. E nemmeno «deficienti», ma perfettamente integrati nella società locale: un bravo pargolo di buona famiglia, un metalmeccanico, un promotore finanziario, ad esempio, come quelli che hanno aggredito e ucciso Nicola. C’è da scommettere che, a parte che erano nazistoidi, e che andavano in curva con gli ultras veronesi, a parte che avevano accumulato una ricca esperienza di violenze e prepotenze, a parte questo, c’è da scommettere che per tutti erano dei «bravi ragazzi» e che nessuno «l’avrebbe mai detto».
C’è da stare sicuri che un sacco di gente sapeva benissimo che cosa combinavano in curva a danno di immigrati e di avversari politici, e che cosa poteva costare incrociarli nelle zone che consideravano territori propri. Lo sapevano, ma non gli creava problemi. Non era ancora morto nessuno, e per di più si trattava di vittime «aliene». Non contavano. Dicono, da destra, che l’aggressione omicida non aveva contenuto politico: in un certo senso è vero, ma ciò la rende ancora più inquietante. Perché gratuita espressione di un puro odio cresciuto così tanto da farsi indiscriminato: vomita addosso a chiunque il veleno diffuso per anni nell’aria, e conferma l‘antica terribile legge per cui chi offende e perseguita i diversi, i deboli, gli «altri», prima o poi offenderà e perseguiterà tutti.

Aggiornamento:

Bello questo post di Daniela Tuscano.

Bello tutto il blog, a dire il vero, ho passato un’oretta in ottima compagnia.

L’artista tedesco Gregor Schneider ha in animo di esporre gli ultimi momenti di un malato terminale e sta cercando un volontario che accetti di morire sotto gli occhi del pubblico.

Non è la prima volta che un artista resta affascinato dalla morte, che in fondo altro non è se non un momento particolare, l’ultimo della vita. Moltissimi pittori, musicisti, scultori per secoli hanno cercato di raccontarlo, dunque non mi sorprende l’interesse dell’artista tedesco
[...]
Se riuscirà a trasmettere il rispetto per il morente, allora non sarà solo un’operazione commerciale, o banalmente scioccante, o tragicamente autopromozionale per l’artista stesso. E’ essenziale che si rispetti appieno la volontà della persona che accetta di mostrarsi nei suoi ultimi momenti, della sua dignità e anche dei suoi bisogni biologici.
(Amedeo Bianco, presidente della Federazione nazionale Ordini medici chirurghi e odontoiatri)

Alla fine della sua vita un essere umano non dovrebbe essere abbassato a mero oggetto da osservare. La morte è la fase finale della vita umana e non andrebbe messa in mostra pubblicamente come strumento con finalità artistiche o di altro genere. (Wolfgang Börnsen, portavoce per la Cultura del gruppo parlamentare del partito di Angela Merkel, e Günter Krings, deputato della Cdu)

Impossibile dare un giudizio dal punto di vista etico lo trovo riprovevole, ma l’etica non c’entra niente con l’arte, e questo vale da Caravaggio a Schneider. (Vittorio Sgarbi)

Questi i pareri eccellenti.
I commenti degli utenti, del pubblico, esprimono tutti indignazione.
Io lascio le considerazioni artistiche a chi di dovere, ma non mi sento di condividere l’indignazione, e neppure di lanciare anatemi moralistici.
Però rifletterei sul fatto che per millenni, fino alla generazione prima della mia, le persone nascevano e morivano in casa, con parenti e vicini intorno, accudite.
E la morte era così davvero percepita come appartenente alla vita.
Ora la morte è stata spogliata di ogni partecipazione, si muore in ospedale, circondati da camici e strumenti, qualche volta un famigliare.
Non vediamo più la “morte buona”, ma solo quella che entra nelle nostre case senza appartenerci, che ci viene illustrata con film, telefilm, telegiornali e Dylan Dog, e che ci viene raccontata perché provocata, perché violenta, perché in qualche modo innaturale.
Della morte, svuotata della vita, rimane l’immagine orrifica, nulla più.
Ma se il nostro immaginario viene rimpinzato con violente morti da TG e con salme eccellenti (Wojtyla), quando non putrefatte (Padre Pio), quanto può farci male la morte, serena, naturale, inserita in un’opera d’arte?

dal blog Solleviamoci’s Weblog:

Il colpo è stato duro. E la ferita brucia. A tre giorni dal risultato elettorale che ha decretato la cacciata dei comunisti dal Parlamento, c’è chi prova a rialzarsi. Al grido di «Comunisti di tutta Italia unitevi», cento personalità del mondo della cultura, dell’arte e del lavoro chiamano a raccolta gli orfani della Sinistra Arcobaleno.

Per farlo hanno aperto un sito, www.comunistiuniti.it, pubblicato un’inserzione pubblicitaria su alcuni quotidiani italiani e soprattutto hanno fatto un appello «ai militanti e ai dirigenti del Pdci e del Prc e a tutte le comuniste/i ovunque collocati in Italia». In sintesi dicono: «Il risultato della Sinistra Arcobaleno è disastroso e ha radici assai più profonde del mero richiamo al “voto utile”». Dunque, «ricominciamo da noi».

Copioincollo una parte dell’appello:

[...]

Ci rivolgiamo:
-alle lavoratrici, ai lavoratori e agli intellettuali delle vecchie e nuove professioni, ai precari, al sindacalismo di classe e di base, ai ceti sociali che oggi “non ce la fanno più” e per i quali la “crisi della quarta settimana” non è solo un titolo di giornale: che insieme rappresentano la base strutturale e di classe imprescindibile di ogni lotta contro il capitalismo;
-ai movimenti giovanili, femministi, ambientalisti, per i diritti civili e di lotta contro ogni discriminazione sessuale, nella consapevolezza che nel nostro tempo la lotta per il socialismo e il comunismo può ritrovare la sua carica originaria di liberazione integrale solo se è capace di assumere dentro il proprio orizzonte anche le problematiche poste dal movimento femminista;
-ai movimenti contro la guerra, internazionalisti, che lottano contro la presenza di armi nucleari e basi militari straniere nel nostro Paese, che sono a fianco dei paesi e dei popoli (come quello palestinese) che cercano di scuotersi di dosso la tutela militare, politica ed economica dell’imperialismo;
-al mondo dei migranti, che rappresentano l’irruzione nelle società più ricche delle terribili ingiustizie che l’imperialismo continua a produrre su scala planetaria, perchè solo dall’incontro multietnico e multiculturale può nascere - nella lotta comune - una cultura ed una solidarietà cosmopolita, non integralista, anti-razzista, aperta alla “diversità”, che faccia progredire l’umanità intera verso traguardi di superiore convivenza e di pace.
[...]

Tra le prime adesioni:
Ciro ARGENTINO operaio Thyssen Krupp
Margherita HACK astronoma
Gianni VATTIMO filosofo
Michele GIORGIO giornalista de il Manifesto
Tiziano TUSSI comitato nazionale ANPI
Sergio RICALDONE partigiano, consiglio mondiale per la pace
VAURO vignettista
Wilfredo CAIMMI partigiano, medaglia d’argento al valor militare
Mario GEYMONAT docente filosofia Università Venezia