Insegnanti: un esercito della parola ammutolito.

Chi lavora per una piccola azienda ha la possibilità di percepire lo stretto legame che c’è fra il proprio operato e il proprio stipendio.
Mia figlia, ad esempio, vede i suoi lavori fatturati alle aziendi clienti di quella per la quale lavora, quindi, a fine mese, è in grado di dire quanto incasso ha prodotto. Lo stesso vale per le spese: in una piccola azienda comunicare all’ufficio acquisti (a volte direttamente al titolare) che bisogna comprare un computer nuovo, significa veder apparire una ruga in fronte e sorbirsi un paio di sospiri.
Più l’azienda è grande, invece, e più questa percezione si perde. Certo rimane la consapevolezza del fatto che lo stipendio a fine mese è la diretta conseguenza del nostro lavoro, ma arriva da un’entità quasi astratta per la quale siamo un numero e per la quale il nostro lavoro è una piccola e indistinguibile parte del prodotto di una collettività.
La massima perdita percettiva la raggiunge chi lavora per lo Stato.
Sono convinta quindi che, a fronte di questo, le alternative dell’impiegato statale - insegnante compreso - possano essere solo due: “imboscarsi” o amare il proprio lavoro.
L’amore per il proprio lavoro deriva, sempre a parer mio, da un altro amore, quello detto “amor proprio”.
Giusto quello che anni di governi multicolore stanno minando.
E adesso, dopo aver eliminato ogni riconoscimento sociale (pericolosi gli insegnanti vero? sono in tanti… sono un esercito della parola), dopo aver reso il lavoro impossibile a colpi di riforme e controriforme e burocratizzazioni assurde, dopo aver negato loro uno stipendio dignitoso, dopo aver ignorato i suggerimenti e le proposte di riforma e negato la possibilità di partecipare alle commissioni come parte attiva, adesso decidono che bisogna essere severi.
Con gli allievi, certo, ma anche con gli insegnanti. La meritocrazia applicata per generare una guerra fra poveri. Premi alle scuole più meritevoli: a chi non rompe i coglioni, forse?
Le nuove indicazioni di Fioroni lasciano poco spazio alla fantasia: una frullatina alla Moratti et voilà, ecco le indicazioni nazionali, poca fatica, tanto bla bla, soldi alle scuole cattoliche e facciamo che tutto cambi perché nulla cambi.
Sono sperimentali però: lui propone e tutti fanno come vogliono, così se non funziona non è colpa di nessuno, oppure di tutti tranne che sua.
In compenso ci sono gli assi culturali (che non sono assi nella manica e di culturale non hanno una cippa) e che dovrebbero essere un’ancora di salvezza per meglio comprendere le nuove indicazioni.
E poi ci sono i corsi, quelli che i dirigenti dovranno frequentare in modo da imparare la corretta applicazione delle nuove indicazioni (corsi obbligatori per indicazioni facoltative? boh!) e far cadere a cascata le nozioni sui colleghi.
Alla fine la storia non si limita ad essere sempre quella, ma peggiora in modo sempre più veloce.
E gli insegnanti, sempre più stanchi, depressi e affamati, sempre più occupati a fare e disfare, a scrivere unità didattiche, trasformarle in unità di apprendimento, ritrasformarle secondo indicazioni, sempre più occupati ad umiliarsi in corsi, non corsi e ricorsi, non hanno più la forza - e il tempo - di alzare la testa.
Con l’amor proprio calpestato scientificamente, l’esercito della parola è ammutolito.